怎么培养孩子愿意学好少儿英语呢

孩子学少儿英语，都是从基础和简单开始，逐渐增加难度和复杂度。教孩子说话的时候，从只言片语到长篇大论，从支支吾吾到口齿伶俐，都是在生活和具体事情中去听家长怎么表达，然后跟着学会的。当对着孩子说很多，就像对着动画片看，思维和眼睛是随着画面和情景变化而变化的。有时候孩子看过一两次就能记住细节，是因为全神贯注，精力深入了。学习英语也是从26个字母，发音，简单的生活中常见的单词开始，让孩子对英语的符号和发音有一个初步的认识和感知；能对发音有熟悉感，有分辨能力。孩子能说一句话之前，都是从一个字，一个词开始学出来的。现在幼儿园孩子上学都是由家长接送的，是因为孩子不知道去幼儿园的路，家长也不放心；放学了孩子不知道回家的路，家长也不放心。起初总是牵着，怕孩子走错了路，有怕磕着碰着；这个阶段是培养孩子模仿能力，学习能力，但也要让孩子逐渐成长，独立，进步。

课堂上，老师教孩子学的时候，是在统一孩子对英语的认知和方法应用。认知词汇，发音，和掌握方法并不是停留在掌握上；也就是老师教了，孩子不能只知道，还要去练习；用老师教的方法去练习知识和技能。这个看起来很简单，甚至微不足道，但是日积月累，也是往往成为忽略的根本。这是锻炼孩子学以致用的习惯，学过之后要能掌握，并通过掌握来检验所学；这样才是真的学到了，要不就只是停留在记忆和背诵上。记忆和背诵是必要的，也是基础，但不是关键；很多时候家长辅导孩子复习的时候，孩子记不住，是因为对这个词汇或句型阅读没感觉，印象不深刻；对还没学透彻。就像爸爸和妈妈，孩子不会认错的；词汇和词汇之间，语法和阅读，口语和拼写，是在锻炼孩子的分辨能力，其实更是在锻炼对词汇，语法，口语和拼写的学习认知能力。所以在学习阶段是模仿和练习老师所教的知识和方法；课后复习阶段是用老师的方法去巩固所学的知识，这样能力得到锻炼，知识得到巩固。

今天学过的，要及时弄明白；课堂上教过之后，印象比较深刻，记忆比较清晰。比如词汇的用法，造句，口语对话，学过之后，能参考的是课本和教材，音视频点读资料。基础启蒙是铺垫，就像孩子会对事物有疑问，但要先认知和记忆承认事物的存在。少儿英语字母发音和词汇认知，是为了学标准的口语和方法；因为学习过程是孩子自我提升和增加见识的过程，家长有辅助和引导，启发和培养的责任。怎么学是老师教的，要不要学是要家长给予参考的。很多时候家长注重了教学的方法和形式，希望孩子能学得好，在教学本身上去评判和挑剔；反而忽略了学习是孩子的学习，好的教学固然重要，但孩子能学，愿意学是更重要的。这个就是在培养兴趣和学习热情，养成良好的学习思维和习惯。什么是学习思维，看到一个词汇，听到英语发音和口语，就知道要怎么想，怎么去应对和理解，如何去练习。这个过程是要锻炼的，更是要练习的，让孩子融入到情景模拟和语境中享受英语带来的乐趣。

寓教于乐的教学环节，孩子对游戏和教学活动乐此不疲，就像孩子对喜欢的动画片不会说厌恶。对新鲜事物的探索和认知，心理上认知上的需求。孩子喜欢表达，要根据孩子的意愿，调动积极性，学习更能全神贯注。启蒙初期，老师会维持课堂秩序，希望孩子能注意力集中，这个是从外在来让孩子形成统一。如果孩子对英语听说读写感兴趣，不用催促就能积极去准备和聆听。根据孩子的认知和理解程度去分配合适的教学方法，因材施教。一句话教会了再教下一句，一个词学会了再学下个词，是在培养孩子对口语和词汇的学习方法；一句话还没听懂和学会，就学下一句，一个词还没理解就学下一个；前后的学习质量就有不同。前者学习扎实，可以学以致用，词汇是用在口语中，而不是用在记忆，但记忆也是基础，不能停留在基础上睡大觉。所以学习除了激发和培养兴趣，还要保持良好的习惯，进步的过程是快乐的，孩子对语言的掌握也是很开心的，应建立在喜欢和善于学习。

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