如何理解少儿英语的温故知新

在教孩子学少儿英语时候，每次上过课，都是要回家复习，课后巩固，以便于消化掉学过的知识点，温习老师教的方法。方法是能，练习是力；方法是建立在知识和实践活动中，练习是建立在孩子自身的认知，思考，理解，掌握和努力中。所以少儿英语的学习能力，更侧重于孩子的综合素养的培养，良好习惯的养成。在短暂的课堂培训中，孩子能记住和掌握的是有限的，而教学的目的是教孩子学习，教会并让孩子独立学习。复习学过的知识，才能有对知识有重新的认识；温习学过的方法，才能对方法有所体会和掌握。学习是孩子自己的事情，别人帮不了，但老师和家长可以辅助，引导，启发。潜移默化，循序渐进，耳濡目染，言传身教。

为什么要重视温故，学过的如果理解和掌握不了，会白白的流失；与其不断学习新的知识，让其流失，不让温习学过的，从而掌握和牢固。也不至于徒劳无功。所以只有重视节流，才能更有效的开源。学习也是如此，不懂得如何把握已经拥有的知识和技能，反而去追求更新更快的方法和技巧，往往是丢了西瓜，捡了芝麻，最后一场空。学少儿英语的时候，家长觉得效果好不好，其实在于怎么去培养孩子。与其临渊羡鱼，不如退而结网；工欲善其事必先利其器，老师教过的知识和方法，是为了让孩子学会学习。所以要懂得什么是关键，记忆很多词汇，阅读很多读物，就像吃过很多饭，不懂得其中的滋味；喝过很多茶，不懂得如何去辨别和品尝。比如少儿英语的学习，口语是跟着老师来说的，是能听得到的表达，让心里所想，意识所知，组织词汇和语法，时态和句型来表达出来。

教孩子学少儿英语，并不是教孩子研究英语；汉语博大精深，尚且不能穷尽。所以教孩子学英语，是基于基础的工具和沟通使用。在互动中更多地掌握方法，从而在以后的学习和生活中去探索；培养兴趣和能力，更多是在于互动中感知语言的魅力。家长教孩子的时候，认真去对待，孩子也会认真对待；孩子时刻都在学，只是有的学是专门在学，有的是学是看到，听到，感到而模仿；前者在于课堂上的培训和练习，课后的巩固和复习；而后者在于日常生活实践的潜移默化。很多时候，近朱者赤近墨者黑，在家长陪伴下，孩子会像家长一样去练习；在老师的课堂互动中，孩子就像老师一样去学习。形式上是模仿，而内在的认知和理解，是靠日常的练习，引导和启发，提问和回答，采用老师的方法去认知和理解知识和技能。老师教孩子一遍，孩子自己去学一遍，印象和效果是不同的；所以温故，即复习是学习中不可或缺的一部分。

把少儿英语的学习当成兴趣，是在锻炼孩子学习和表达能力。更多是通过语言来学生活常识，人际交往，安全意识，自然科学，交流和沟通的方式和方法。通过故事戏剧，情景模拟，互动游戏等形式，让孩子参与其中；让游戏不再是单纯的游戏，让互动更精彩和丰富。参与其中，才会更了解其中的规则和要求。就像孩子跟着老师模仿和练习，跟着读和拼写；只有孩子动手，动脑，动口去表达的时候才会真正学会少儿英语。时常练习，时常使用，在使用中增加记忆，比单纯的记忆更有活力。就像平时孩子记忆单词一样，通过形象的图案和动画来表达，更直观；让声音和图像对应起来。平时家长教孩子说话，也是如此，说话的内容和声音是对应起来的；就像孩子学词汇-发音-词义，是对照来学的。口语和语境是对应来学的，当语境和口语脱离的时候，记忆的只是口语，没有语境就显得枯燥了。辅助和引导，就是要了解使用，使用就是在语境中来使用的。从小培养语感，培养的就是口语在语境中的感觉和体验，从而形成稳定的英语学习思维。

凯顿儿童美语 可以咨询试听体验。