北京日语培训学校

由于日企就业、日本求学等需求日益高涨，随之而来的是日语培训市场的繁荣，日语培训班、中国的日语培训基地等等充斥着网络及各类媒体。那么到底该如何从纷乱的广告宣传中冷静地选择最适合的、好的日语培训学校呢？

一、教学内容

日本语从易到难分五个级别：N5、N4、N3、N2、N1。有些学校仅仅N5阶段就要求学生学习上百课时，笔者个人认为这样学习颇有些浪费时间。一般来说，要去日本要求日语达到N3水平，而日本方面要求学生出具的学时证明通常都是200课时左右。这说明日本方面认定学习200课时左右达到N3水平是科学合理的，那么我们为什么要在N5阶段就耗费上百课时呢？在外国语领域里、课程制定的学习时间都是通过几十年长期积累、并不断根据教材更新的，有科学依据的结果，容不得半点马虎。

二、讲师配置

各阶段课程中讲师的配置，这里包括中国及日籍讲师的科学搭配教学。笔者认为，相对科学合理的搭配方式应该是初级阶段课程全部由中国籍讲师教学，所有语法课程由中国老师教授。等学员学到一定程度、有了一定量的词汇和语法基础时，再由日籍教师进行口语训练，效果好。这是为什么呢？外籍讲师上课通常存在一些问题。首先，即使他们中文水平已经十分优秀，普遍仍是无法向中国学生清晰易懂地解释语法。其次，在学生语言基础还不是很扎实的情况下，尤其是听力水平不高时，很难听懂外籍教师的授课。

三、教材选定

现在，使用《标准日本语》的学校很多，不是说这套教材不好，而是为了更好与日本国内的语言学校及日本语教育不断更新相符合，新、流行、科学的日本原版语言教材，才是好的选择。当然这与日语讲师的水平有着直接的关系。很多人说《标准日本语》是由中国人编写的，如果对日语学习的要求不高，很多学生甚至可以自学这本教材。所以，如果一家学校使用的是日本原版语言教材，这也能从侧面反映这家学校的讲师水平的优秀。

四、讲师质量

中国籍讲师方面，首先当然是具备母语国家经历的讲师为佳。只有深刻体会过当地文化，才能更地道的表达，从日本归来的讲师才能带来最“日本”的说话方式。其次，学习语言类专业的讲师才是好选择。根据自身学习经历，他们能够更容易体察学生学习的难点，并有针对性的给予指导。最后，讲师的教学经验越丰富越好，但并不是选择年龄大的讲师就一定比更年轻的讲师好。刚从日本归国不久的年轻讲师，带来的是时下日本流行的表达方法。关于日籍教师，如果随便找了一个日本人就称之为“外教”，显然不够负责任。试想，我们中国人即使从小说中文，想要从事教学工作，至少要经过对外汉语的教学培训，这才是“老师”

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